miércoles, 10 de abril de 2019

La Universitat de València alerta de que la oferta de FP "no se ajusta al mercado de trabajo"


infoJUCAR | Un estudio revela que la oferta formativa no siempre se adecúa a los ámbitos territoriales, especialmente en las zonas rurales
La Formación Profesional valenciana necesita algo más que chapa y pintura para dar el salto al siglo XXI. Asentada sobre un mapa escolar de hace más de dos décadas, que da la espalda a la Comunitat vaciada del interior (en el Rincón de Ademuz no hay ningún centro de FP, ni tampoco en el Ports y l'Alt Maestrat), su oferta formativa «no se ajusta a las realidades socioeconómicas y del mercado laboral».


Esta es unas de las conclusiones más dolorosas del Plan Estratégico de la FP de la Comunitat Valenciana encargado por la Conselleria de Educación y la Fundación Bankia por la Formación Dual a la Universitat de València (UV).

El estudio, presentado ayer, subraya que «en general, el catálogo de títulos de FP no siempre se adecua a las necesidades de los ámbitos territoriales
La Formación Profesional valenciana necesita algo más que chapa y pintura para dar el salto al siglo XXI. 
Asentada sobre un mapa escolar de hace más de dos décadas, que da la espalda a la Comunitat vaciada del interior (en el Rincón de Ademuz no hay ningún centro de FP, ni tampoco en el Ports y l'Alt Maestrat), su oferta formativa «no se ajusta a las realidades socioeconómicas y del mercado laboral».
Esta es unas de las conclusiones más dolorosas del Plan Estratégico de la FP de la Comunitat Valenciana encargado por la Conselleria de Educación y la Fundación Bankia por la Formación Dual a la Universitat de València (UV).
El estudio, presentado ayer, subraya que «en general, el catálogo de títulos de FP no siempre se adecua a las necesidades de los ámbitos territoriales (comarcas y áreas urbanas funcionales)». Además incide en «la falta de recursos (humanos y económicos) y la desactualizada dotación de los centros» docentes, «la dificultad para estabilización de las plantillas», así como «la falta de experiencia del profesorado en el sector (para el que forma a sus alumnos) y la debilidad de su formación en inglés». | LEER NOTICIA COMPLETA |

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